Mozgásfejlesztés a SZIT segítségével: A terápia hatása, területei, menete és eszközei

A terápia alkalmazható, hiperaktív, figyelemzavaros gyermekeknél, rossz mozgáskoordináció esetén a nagy és finommozgás zavarában, kialakulatlan dominancia, keresztezett vagy átszokott kezességnél,  megkésett fejlődés (járás, beszéd, súlyos beszédhiba), egyensúlyzavarnál.

Bábjáték az óvodai nevelőmunkában - A játéktól a bábjátékig

A gyerekek legnagyobb gyakorisággal űzött tevékenysége a játék. Ami leginkább elkülöníti a játéktevékenységet a többitől, az az örömszínezet. De ami végképp és igazán megkülönbözteti minden mástól, az a játék önmagáért valósága. Ha a felnőtt játéktevékenységeit vizsgáljuk meg, azt tapasztalhatjuk, hogy a játékként számon tartott foglalatosság szinte mindegyike összekapcsolódik az elsőségért való versengéssel, nyeréssel.

Az öltözőben helyhiány miatt a gyerekek ruhái nehezen férnek el, ezért egy szekrényben két gyerek ruháit kell elhelyezni. Sajnos nem mindegyik szülő tart rendet a szekrényben, így a rendrakás a másik félre hárul.

Mozgásfejlesztés a SZIT segítségével: A SZIT fogalma és alkalmazási területei

Jean Ayres, világhírű amerikai gyermekpszichológus „Szenzoros integráció és tanulási zavarok” címmel 1972-ben megjelent könyvében megfogalmazza: a szenzomotoros integrációs zavarokat mutató gyereknek „saját magának kell szabályoznia, megszerveznie agya működését; akik foglalkoznak vele, csupán biztosíthatják azt a környezetet, amely majd felébreszti a gyerek vágyát az iránt, hogy ezt megtegye”. Ez a gyermeki cselekvési vágy, késztetés a terápia legfontosabb eszköze.

A műalkotás befogadásának lélektana - válogatott gondolatok

A gyermekek esetében a világról alkotott képzeteinek sokszínűségét igen nehéz – majdhogynem lehetetlen – megismerni, mert nyelvi kifejezőeszközei sokkal szerényebbek a szükségesnél. Interjú segítségével általában nem is jutunk náluk túl messzire.

A nagycsoportban egy fiatal és egy nyugdíjas óvónő dolgozik három éve, akik egyre kevésbé tudnak együttműködni. Az idősebb óvónő nagy szeretettel, túl óvóan bánik a gyerekekkel, alacsonyabb követelményszintet állít eléjük, mint kolléganője (testnevelés-foglalkozás kevés mozgással, átöltözés és eszközök nélkül). A fiatalabb óvónő friss diplomával, tele ambícióval magasra teszi a mércét. Kettejük eltérő felfogása sokszor vitába, veszekedésbe torkollik.

Művészeti nevelés - művészettel való nevelés

Azért van igen nagy szükség a gyermekek körében folyó, művészettel való nevelésre, mert nem mindegy, hogy mikor (nem túl korán és nem is későn), valamint hogyan kerülnek kapcsolatba az esztétikummal, illetve az esztétikum köntösében megjelenő üzenettel, az alapvető morális kérdésekkel.

Kiscsoportban a dajka elvégzi a gyerekek helyett a munkát (játékelrakás, terítés). Az óvónő ezt helyteleníti, mert a gyerekeknek fontos megtanulnia ezeket a munkafogásokat, melyeket később már örömmel végeznek. Hiszen a későbbiekben a gyerekeknek naposságot is kell vállalniuk, illetve a teremrendezésben is részt kell venniük.

Bábjáték az óvodai nevelőmunkában - Jékely Zoltán: A három pillangó

A jó pedagógusképzésben újra ott van a dráma alkotó felhasználására épülő stúdium – benne az alkalmazott bábjáték –, amelynek a helye a tanító- és különösen az óvópedagógus képzésben hagyományosan és kiemelten kedvezményezett – bizony nem ok nélkül.

Az alábbi összegzés célja az, hogy megvizsgálja az átszoktatás hatását azokra a képességekre, amelyek a domináns jobb agyfélteke hatására a balkezesek erősségét képezhetik.