A nagycsoportban egy fiatal és egy nyugdíjas óvónő dolgozik három éve, akik egyre kevésbé tudnak együttműködni. Az idősebb óvónő nagy szeretettel, túl óvóan bánik a gyerekekkel, alacsonyabb követelményszintet állít eléjük, mint kolléganője (testnevelés-foglalkozás kevés mozgással, átöltözés és eszközök nélkül). A fiatalabb óvónő friss diplomával, tele ambícióval magasra teszi a mércét. Kettejük eltérő felfogása sokszor vitába, veszekedésbe torkollik.

A konfliktus jelentősége

Ez egy központi konfliktus.

Az első reakció

Mivel a problémák egyre sűrűsödnek, ideje egy komoly beszélgetést lebonyolítani, hogy az ellentét csökkenjen, később megszűnjön.

A konfliktus okai

- A két pedagógusnak más az igényszintje, más nevelési módszerrel dolgoznak, más attitűdökkel rendelkeznek.

- Az egyik óvónő teljesítménycentrikus, a másik érzelmi beállítottságú.

Szempontváltás

A fiatal óvónő pedagógiai kihívásként éli meg a gyerekekkel való foglalkozást. Idősebb kollégája már túl van ifjúkori lelkesedésén, jobban előtérbe helyezi érzelmi elvárásait.

Pedagógiai célkitűzés

Változtatni kell ezen a kellemetlen légkörön, egységesíteni a gyerekekkel szemben támasztott elvárásokat.

Megoldási lehetőségek

- Megbeszélni a nézetkülönbségeket, és megpróbálni együttműködve dolgozni.

Fontos a kommunikáció, elengedhetetlen része a közös, hatékony munkának. A beszélgetés alkalmával meg kell ismerniük egymás elképzeléseit, terveit, gyerekekkel szemben támasztott követelményeiket. Egymás elképzeléseit szem előtt tartva kell kialakítaniuk jövőbeni közös munkájukat. Ez jó megközelítése a problémának. A problémamegoldó stratégia mindkét féltől nyitottságot, toleranciát igényel.

- Vezető óvónő beavatkozását kérni.

A vezető óvónő a probléma észlelése után mindkét óvónőnél csoportlátogatást tesz. A látottakat kielemzi, majd megbeszélést tart. A megbeszélésen elmondja észrevételeit és elvárásait. A két óvónőnek azonos követelményeket, elvárásokat, szabályokat kell támasztania a gyerekekkel szemben.

A gyerekek érdekében tett intézkedés fontos, pedagógiailag elengedhetetlen, de az óvónők közötti konfliktust nem oldja meg.

- Mindkét óvónőt azonnal más váltótárs mellé beosztani.

A fiatalabb óvónő ezt szeretné. Menekül a konfliktushelyzet elől, nem akar konfrontálódni, ugyanakkor nem hajlandó az együttműködésre sem.

- A következő nevelési évtől új párral együtt dolgozni.

Ez nem jelenti azt, hogy ebben az évben zökkenőmentes lenne a kapcsolatuk, tehát a konfliktus rövid távon nem megoldott. Hosszú távú megoldást hozhat, ha nem kell együtt dolgozniuk.

Nincs biztosíték arra, hogy eredményes lesz, ha elkerülnek egymás mellől, hiszen előre nem megjósolható, hogy új kollégáikkal nem követik-e el ugyanezeket a hibákat.

Kép: www.sxc.hu - glen26

Korábban írtuk:
Mi a konfliktus?

Konfliktusok fajtái és felosztása

Konfliktusmegoldó stratégiák

A konfliktus pontos leírása

A konfliktus elemzési szempontjai - A jelenség érzékelése

A konfliktus elemzési szempontjai - A konfliktus okainak feltárása

A konfliktus elemzési szempontjai - Pedagógiai célkitűzés

A konfliktus elemzési szempontjai - A konfliktusmegoldás tervezése

Óvónő-dajka közötti konfliktus

Termékajánló:

Fejlettségmérő lapok és fejlesztési terv óvodáknak

Br. ár: 2540 Ft

Wordben kitölthető dokumentumok a gyerekek fejlettségének méréséhez és a fejlesztési terv összeállításához. bővebb információk >